《掌声》教学设计(精选15篇)
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《掌声》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《掌声》教学设计1教学目标：
知识与技能：会认10个生字，会写13各生字词，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、麻痹症、鼓励”等词语。指
过程与方法：联系上下文理解关键词句的意思，有感情地朗读课文，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。以学生自学为主，小组合作探究，老师做适当指导。
情感、态度与价值观：
⑴换位感受，理解课文人物复杂的感情变化。
⑵在自学、交流、探究中激发学生关爱别人的美好感情。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1、同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来。（全班鼓掌）板书课题。（掌字上面是变形的尚，高尚的行为表现在手上，那就是掌声）
2、掌声代表欢迎，包含着热情，它还曾改变了英子的生活。今天啊，老师收到了一封英子的来信。
二、研读课文，感悟爱
课件出示：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，他早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个 ……此处隐藏27581个字……呢？
2、思考：第一次掌声的意义是什么？
屏显：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”，你们能用掌声表示一下吗？
如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？
（同学们把千言万语都化作了热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的鼓励、支持）
3、思考：第二次掌声的意义是什么？英子的心情如何？
屏显：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
从“深深地鞠了一躬”中，读到英子由衷地向大家表示感谢，也从中找到了自信。
4、《课堂作业本》第4题——哪些语句体现了英子的心情？摘抄关键词句。
四、借助插图，创意复述
1、如果英子介绍自己的那段经历，会怎样介绍？默读课文第2—4自然段。
2、仔细看插图，边看边思考“插图表现的是哪部分内容”；
3、带着“‘插图’前后的内容又是什么？”默读课文；
4、自己进行说话训练，关注表达，学习运用语言；
5、角色换位，借助插图，完整讲述故事。
6、师生交流，点评完善。
五、指导书写部分生字
1、指导书写。
出示本课要学习的生字。（课件出示：投调摇晃烈勇）
（1）引导分类。师：这是我们今天要写的五个生字。你可以把它们分成几类？
上下结构：晃烈勇
左右结构：投调晃
（2）观察发现。师：再次仔细观察生字，说说怎么把这些字写美观？重点强调“勇”第四笔，明白带勾笔画在上去到勾的书写原则。
2、学生练习，互动点评。
